勤读多思，才能明睿通达。教师聪明，学生的学习才能有愉快；学生良好的思维习惯，来自教师教学的过程。能始终有一颗好奇心、有智慧的教师不会把教学当成苦事，他们对教学有一种既热切又理智的期待。课堂永远是智慧者和天堂，优秀的教师在课堂教学中常常会有许多一般教师意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似地启人神思，让学生豁然开朗并举一反三。考察这些教师的经历和习惯，我们几乎无一例外地发现，他们对外部事物始终能保持浓厚的兴趣，他们关注社会历史，关注政冶进步，关注民生，关注科学发现……他们重视阅读并善于思考问题，有比较开阔的文化视野。就教学过程而言，教学中有价值的发现几乎都与预设无关，发现本身在于偶然。然而如果缺乏积累，也就不具备抓住机遇的能力，就会与种种有价值的机会擦肩而过。这个道理不难明白：同样的教材，同样的教学经历，有些教师十几年几十年都没能教出那几百字背后的深层意蕴，而积累多的教师，也许初次接触就能有所感悟。