普遍联系的观点认为任何事物之间存在着必然的联系，“整个世界是由无数事物或现象相互联系构成的整体”。新冠疫情影响下，线上教学成为一段时间内教学最主要的手段，学 生 回 到 课 堂 后 如 何 做到线下教学与线上教学的相 互 联 系 和 有 效 衔 接，实现思政课程线下教学与线上教学深度融合是未来教育教学的一种趋势。
线下教学与线上教学的深度融合，应着重在理论和实践方面有所突破。在 理 论 教 学 方 面：一是教师借助网络教学平台在线上发布课前预习内容和拓展资源供学生自学，设置调查问卷，并在后台追踪学生学习数据和要解决的问题；二是线下教师针对学生的问题进行答疑解惑，鼓励学生进行学习，师生之间有效互动，产生情感共鸣；三是线上布置随堂测试和主题讨论，对线上预习内容 和线 下 讲 解 内 容 进 行综合测评，主要考查学生对知识点掌握情况。在实践教学方面：一是依托网络教学平台，围绕思政课程实践教学方案，集聚 线 上 资 源 搜 索、互动交流、作品展示等诸多功能，学生既能通过平台获取丰富的实践教学资源，也可以 生 成 上 传 自 己 的 实 践 成 果。二是确定思政课网络实践教学内容，将反映教学重难点、与理论教学紧密融合、学生关注的热点问题等主题作为网络实践教学内容。教师通过网络教学平台线上布置实践教学内容，学生 结 合 自 身 专 业 实 际 到线下开展实践活动。三是线下实践成果上传网络教学平台进行线上展示，引导学 生 进 行 相 互 交 流 和 评价，在活动成果分享中收获感悟与体验，激发学生学习思政课程的兴趣，同时形成教学活动品牌。
线下教学和线上教学均有优势和劣势，两者可以相互结合、相互补充，避免其相互劣势，如线上教学灵活、及时把控学生学习情况，能弥补线下教学形式单一，只有黑板、PPT、粉笔等形式，线下教学可以与教师现场交流，师生、生生之间互动，可以弥补上教学无法实现的师生情感交流和思政课教师亲和力，综上所述，线下教学与线上教学深度融合路径为基础知识线上“学”和重点难点线下“解”相结合，掌握内容线上“测”和综合运用线下“评”相结合。
